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前蘇聯教學論專家斯卡特金的情感教學思想主要有:第一,情感是學生認知能力發展的動力。第二,首次提出了“教學的積極情感背景原則”。第三,要創造和諧的教學氣氛。

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由臺灣數位文化協會所推動、全臺最大的公益議題媒體。矢志串聯全臺非營利組織,深入討論社會福利與創新。相信行善的無限可能與多元突破,支持跨領域合作以邁向社會共好。關心所有邊緣弱勢,探究助人的倫理與學問,期許成為全臺服務與倡議團體之最大交流平臺。

弗雷德里克和阿努尔夫人之间的无疾而终的爱情,从表面上看,是因为阿努尔夫人恪守作为人妻应有的道德伦理,但是从实质上看,是弗雷德里克对于根本不合理爱情的执着和追求,弗雷德里克没有屈从在社会的伦理道德框架下,但是也正是如此,他才会用心地爱上阿努尔夫人,最后又再次被世俗的道德伦理嘲弄和遗弃。弗雷德里克此后相处的几个女性,如交际花罗莎纳特,都只是他发泄欲望的对象;而露易丝这个淳朴的姑娘则无法唤起弗雷德里克重新回到现实世界的勇气。可以说,弗雷德里克内心始终走不出和阿努尔夫人无疾而终的爱情的痛苦,他终其一生还是在期待阿努尔夫人重新和自己在一起,这种浪漫主义的幻想,让弗雷德里克走向了浪漫主义的堕落,最终在虚度一生当中迎来了自己幻想的毁灭。

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不過公益勸募條例係適用於「公益」(不特定多數人的利益),如果是私人利益的話就不在此限。例如自己想開創意設計公司,但沒資金,於是公開向大眾呼籲捐款給自己,而自己個人的事項非屬公益,故不受公益勸募條例的規定。

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第二,情感教育與和諧教育、成功教育、愉快教育、挫折教育等之間的關係。他們的具體目標和策略各有不同,但它們都關注於教育過程中學生的情感狀況,並把尊重、培養學生的情感作為實驗的基本原則。情感教育是這幾種教育形式的理性表達和理論總結,而這幾種教育則是情感教育的不同模式。

两个月后,弗雷德里克到达巴黎,前往当布勒兹家里。尽管罗克老伯为他写了推荐信,但他却没有收到邀约。有一次,他偶然之间进入了阿尔努的商店,回想起了阿尔努太太。但他一直无法接近她。他搬到了圣雅辛特街,开始他的法律学业,却灰心丧气,感到无聊。戴洛立叶无法上巴黎来找他,尽管还有另外两名大学和他共同上学,弗雷德里克却游手好闲。春天来了,他勉勉强强通过了第一年的考试。回到母亲身边度过夏天之后,他在开学时搬到了拿破仑码头。 第四章[编辑]

阿尔努先生:他是放荡和罪恶的化身,在某种意义上也表明了资产阶级的软弱。尽管有个善良的妻子,但他却毫不忠贞。他是个骨子里的骗子,起初以三倍的价格倒卖绘画,后来又以同样的方式倒卖陶器。

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